Значение экологических знаний, их формирование и развитие при изучении раздела "Растения". Кабаян Н.В. - 38 стр.

  10. Почему говорят, что дуб любит расти в "шубе, но с открытой головой"? / Дуб боится замороз-
ков, поэтому лучше растет в лесу, чем на открытом месте. В тоже время в тени полога леса молодой
дуб начинает куститься. Затенение должно быть только с боков. Эти особенности роста дуба учиты-
вают лесоводы при возобновлении дубов./
   II. Что ожидает деревья, если среди травянистых растений в лесу появился торфяной мох?
/Торфяной мох вызывает заболачивание почвы, что приведёт к вытеснению травянистых растений и
отмиранию деревьев ./
12.К чему может привести повсеместное осушение естественных болот? /Болота являются резервуа-
рами пресной воды и источниками, питающими большие и малые реки. Не контролированное осуше-
ние болот может привести к обмельчению рек./

                         Проведение сезонных экскурсий по ботанике

         При изучении биологии в шестом классе одно из первостепенных мест занимают экскурсии
в природу. В программах всех авторских коллективов в разделе “Растения” запланировано их прове-
дение по сезонам года. Правильно организованные, они позволяют решить целый ряд образователь-
ных задач. Во-первых, конкретизируют программный материал, изучаемый на уроках, формируют
знания о многообразии форм и особенностях проявления жизни растений при различных условиях, о
роли растений в природе, значении в жизни людей, о сезонном развитии природы в целом. Во-
вторых, экскурсии имеют большое воспитательное значение: способствуют развитию экологической
культуры, научного мировоззрения, воспитывают чувство красоты и бережное отношение к природе.
В-третьих, во время экскурсии дети учатся проводить небольшие исследования в природе: наблюда-
ют и сравнивают различные явления, определяют растения, дают им описание. Кроме того школьни-
ки учатся видеть существующие веками связи организмов друг с другом и с окружающей средой,
убеждаются, что при неразумном вмешательстве человека в естественные процессы происходит на-
рушение этих связей, утрата устойчивости природных сообществ. В результате у школьников разви-
ваются навыки поведения в природе адекватные формируемым на уроках знаниям.
         Особое значение сезонные экскурсии имеют для формирования экологических знаний, так
как при этом происходит их конкретизация, практикование, а значит и развитие.
         Организация любой экскурсии включает этапы: подготовка, проведение, обобщение, ис-
пользование результатов на уроках.
         Подготовка включает планирование и определение экскурсии в системе уроков, знакомство
учителя с местом ее проведения, составление плана маршрута с учетом остановок, подбор фактов для
организации беседы, разработку заданий для выполнения самостоятельной работы учащимися. Перед
первой осенней экскурсией учащимся необходимо завести отдельную тетрадь или альбом. На первой
странице записываются стихи о красоте природы, основные правила поведения в природе, к ним со-
ставляются опознавательные знаки. В дальнейшем тетрадь заполняется по плану: тема экскурсии,
время и место ее проведения, маршрут с обозначением остановок, отчет о выполнении заданий, опи-
сание наблюдаемых явлений природы с использованием стихов, загадок, примет соответствующего
времени года. После каждой экскурсии дети сами в этой тетради ставят себе оценку за свое поведе-
ние в природе. Это способствует лучшему их усвоению и сознательному выполнению.
         Накануне экскурсии учитель проводит беседу об ее задачах, теме, маршруте. Класс делится
на микрогруппы по 3-4 человека, определяется ответственный за каждую группу, раздаются задания.
В карточках – заданиях перечисляется оборудование, которое требуется для его выполнения (блокнот
для записей, карандаш, линейки, папка для гербария и т.д.).
         Общий план проведения экскурсии включает: вступительную беседу учителя о месте и вре-
мени ее проведения, движения по маршруту с учетом остановок для рассказа, выполнение учащими-
ся заданий и подведение итогов. Проводя экскурсию, учитель должен помнить, что во время ее необ-
ходимо рассказывать только то, что можно показать, нельзя излишне долго объяснять и давать назва-
ния многим объектам. В дальнейшем дети составляют отчет в тетради и представляют наглядные
материалы к заданиям для оценки. Вступительная беседа учителя всегда должна проходить по плану:
цель экскурсии, место проведения, основные правила поведения во время экскурсии. После этого
обращается внимание на признаки времени года, предлагается вспомнить стихи, загадки, пословицы
о нем.

                                      ОСЕННЯЯ ЭКСКУРСИЯ



                                               38