Значение экологических знаний, их формирование и развитие при изучении раздела "Растения". Кабаян Н.В. - 40 стр.

1. Определенная долгота дня (растения длинного и короткого дня).
2. Тепло: температура воздуха выше 0 С; определенная температура почвы (теплолюбивые и холодо-
стойкие растения).
3. Почвенная влага.
4. Воздух.
         Делается вывод к беседе: зимние условия являются неблагоприятными для жизни растений.
         В процессе беседы выясняется вопрос, каким образом переносят растения неблагоприятные
зимние условия:
         1. Лиственные деревья и кустарники сбрасывают листья.
         2. Значение листопада: приспособление к уменьшению испарения; удаление ненужных рас-
тению минеральных веществ; опавшие листья покрывают почву (под листьями температура выше,
чем на воздухе; под листьями зимуют травянистые растения).
         Учитель обращает внимание на то, что хвойные растения хвою на зиму не сбрасывают (про-
должительность жизни хвоинок 3 – 7 лет, в зависимости от вида растения; хвоя имеет приспособле-
ния для уменьшения испарения).
         3. Почки деревьев и кустарников покрыты чешуями, которые предохраняют нежные листоч-
ки от замерзания.
         4. Формирование пробкового слоя на молодых побегах. Здесь же проводится беседа о роли
чечевичек в жизни растений.
         5. Плоды и семена покрыты плотной кожурой и околоплодником, что предохраняет заро-
дыш от неблагоприятных условий среды. Кроме того, рассматриваются приспособления плодов бере-
зы, клена, ясеня к распространению ветром зимой.
         Дается понятие о состоянии зимнего покоя у древесных растений, при котором замедляются
все жизненные процессы. Если растение или его ветку перенести в благоприятные комнатные усло-
вия, то почки набухают, трогаются в рост.
         Перед обсуждением вопроса о перенесении зимних условий многолетними травянистыми
растениями измеряется температура воздуха под снегом. Делается вывод, что она выше, чем на воз-
духе (между снежинками есть воздух, который является хорошим теплоизолятором). Перед учащи-
мися ставится вопрос: “Если снег в лесу уплотнить, где выше будет температура: под рыхлым или
под плотным снегом?” В результате работы учащиеся приходят к выводу, что нельзя утаптывать снег
в лесу и на газонах в городе.
         В ходе экскурсии выяснятся, как травянистые растения переносят зиму. Эти растения имеют
видоизмененные подземные побеги: луковицы, клубни, корневища, в которых откладывается запас
питательных веществ (ландыш, лилии, ирисы, морозник). Под снегом можно найти растения с зеле-
ными листьями и бутонами (цикламен, копытень, мать-и-мачеха, морозник). Выясняется вопрос, по-
чему под снегом они не замерзают и не страдают от излишнего испарения.
         Однолетние травянистые растения погибают после плодоношения, их плоды и семена со-
храняются до теплых дней весны.
         Кроме абиотических факторов на растения зимой оказывают влияние биотические факторы
и человек. Обращается внимание на положительное (чистый снег, кормушки) и отрицательное (му-
сор, утоптанный снег), влияние человека. При этом проводится кратковременная игра: “Что видим и
слышим”.Одни школьники должны внимательно осмотреть окрестности и увидеть следы жизни жи-
вотных и деятельности человека, другие – прислушаться к звукам зимнего леса. На выполнение зада-
ния отводится несколько минут. После этого дети сообщают о следах животных на снегу, об увиден-
ных птицах.Основные выводы по итогам экскурсии: зимние условия отличаются от условий, необхо-
димых для роста и развития рпстений, поэтому они имеют ряд приспособлений для перенесения это-
го периода;в лесу продолжается жизнь животных, но для их обнаружения необходимо быть внима-
тельными. Если заранее заготовить кормушки, то перед концом экскурсии они развешиваются и на-
сыпается корм.

                                     ВЕСЕННЯЯ ЭКСКУРСИЯ

Тема: Весенние изменения в природе. Природные сообщества и человек.
Цель экскурсии: продолжить формирование знаний о взаимосвязи ритмов в живой и неживой приро-
        де, о приспособленности растений к жизни в фитоценозе, о влиянии человека на природные
        сообщества.


                                               40